第八十九章 学习什么的……（2/2）
个问题？”
“语文，也就是各个国家的《国语》不是指的是学习本国的语言吗？然而为什么在语文这个科目当中，会存在其他国家作家写的作文和文章呢？明明是国语，国家的语言，国家的文字，可在学习的时候加入其他国家的作品，不是本末倒置了？甚至有些时候还必须分析其他国家作者作品所传达的内容，这也太奇怪了吧？明明国家不同，种族不同，却自以为是的确定对方的观点，简直就跟胖虎强制邀请大雄他们听他唱歌一样嘛。”
虽然比喻不怎么恰当，但是很好的表明了佐佑的观点。
很显然，打着国语的旗帜公然刊登其他国家的作品，摆明了是一种挑衅行为嘛，当初单纯的自己还真的花费时间去思考了呢。
“话是那么说没错，不过佐佑你难道忘记了一句话？【艺术不分国界】哦，也就是说文章也是一种文字艺术，那么就没有国家之间的区分了吧，所以才会杂糅在一起。”
“如果是那样的话，所有知识都是不分国界的，可美国的启发式教学却没有改变这边的填鸭式教育呢。”
“与其说是知识，比如说是做法和观念了吧。我也知道打着国语的旗帜刊登其他国家的作品有些奇怪啦，只不过学习就是这样的哦，总是让人云里雾里。”
也就是说不是学习太难，而是学习太杂了吗？
可是这样一来听上去就像是学渣的自我保护一样，找出借口让自己保持属于自己的正确性。
当然了，正确性是每个人都具备的，只是有些细节不同而已。
“反正对于教材而言【外国文章也是国语的一部分】，大概就是这种感觉了吧。对了，就拿佐佑你的来说，就算是你的作品，在其他国家也有喜欢的人对吧？也还是不分国界的啦，只是捏他和梗有些不容易让人理解而已。更加准确的来说，全世界的读者们都是杂食性的生物呢，不管是那种题材，都有去接触的觉悟。”
“把读者看成是杂食性生物啊，这个观点真是莫名其妙耶。”
“这可不对哦，虽说读者是作者的上帝，作者是读者的上帝，可是对于非读者和非作者的人而言，两边都是小弟啦。”
“这个无法认同，世界上只有两类人，那就是读者和作者。”
“这种强词夺理的语气是怎样？不管是读者还是作者，不要干扰到我学习和毁灭世界就好了。”
“台词也现实过头了。”
看来学习对于学生们意思的毒害还真是不浅，必须找机会和林璇好好的沟通一下。
“可是学习什么的……”
林璇再度打开了笔记本。
“偶尔让人觉得超级麻烦呢。”
优等生说出了学渣们的心声啊！！(未完待续。。)u
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